La formation théorique
La formation théorique d’une durée de 770 heures (22 semaines) comprend 10 modules de formation, un Accompagnement Pédagogique Individualisé (API), un Suivi Pédagogique individualisé et des Travaux personnel guidés (TPG).
La formation peut-être réalisée à distance.
| Modules de formation | Contenus |
| Module 1 147 heures | Accompagnement d’une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale |
| Module 2 21 heures | Repérage et prévention des situations à risque |
| Module 3 77 heures | Evaluation de l’état clinique d’une personne |
| Module 4 182 heures | Mise en œuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement (formation aux Gestes d’Urgences) |
| Module 5 35 heures | Accompagnement de la mobilité de la personne aidée |
| Module 6 70 heures | Relation et communication avec les personnes et leur entourage |
| Module 7 21 heures | Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs |
| Module 8 35 heures | Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés – |
| Module 9 35 heures | Traitement des informations (Formation au numérique en santé) |
| Module 10 70 heures | Travail en équipe pluri professionnelle, qualité et gestion des risque |
La formation clinique
La formation clinique d’une durée de 770 heures (22 semaines) comprend 4 périodes de stage en milieu professionnel : 3 périodes de stage de 5 semaines permettant d’aborder des prises en soins de personnes dont l’état de santé altéré est en phase aigu et en phase stablilisée, 1 période de 7 semaines en fin de formation en lien avec le projet professionnel de l’èlève et/ou son besoin de renforcer les compétences.
L’ensemble de ces stages doit permettre le développement l’ensemble des 11 compétences de l’aide-soignant répartis en 5 blocs de compétences.
| Bloc compétence(s) | Compétence |
| Bloc 1 Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale | Compétence 1 Accompagner les personnes dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l’évaluation de leur situation personnelle et contextuelle et apporter les réajustements |
| Compétence 2 Identifier les situations à risque lors de l’accompagnement de la personne, mettre en oeuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer | |
| Bloc 2 Évaluation de l’état clinique et mise en oeuvre de soins adaptés en collaboration | Compétence 3 Évaluer l’état clinique d’une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins |
| Compétence 4 Mettre en oeuvre des soins adaptés à l’état clinique de la personne | |
| Compétence 5 Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation | |
| Bloc 3 Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants | Compétence 6 Établir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entourage |
| Compétence 7 Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels | |
| Bloc 4 Entretien de l’environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d’intervention | Compétence 8 Utiliser des techniques d’entretien des locaux et du matériel en prenant en compte la prévention des risques associés |
| Compétence 9 Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l’entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins | |
| Bloc 5 Travail en équipe pluriprofessionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité et la gestion des risques | Compétence 10 Rechercher, transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités |
| Compétence 11 Organiser son activité, coopérer au sein d’une équipe pluri-professionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d’une démarche de qualité et de gestion des risques |
Les équivalences de compétences et allègements de formation
Des équivalences de compétences, de blocs de compétences ou des allègments partiels ou complets de certains modules de formation peuvent être accordés aux élèves titulaires de titres ou de diplômes selon l’article 14 de l’arrêté du 10 juin 2021.
Les évaluations
L’évaluations des compétences est assurée par l’institut de formation et par le tuteur de stage tout au long de la formation selon les modalités définies dans le référentiel de formation. En fonction des modules, l’évaluation peut être réalisée en situation simulée.
Au sein d’un même bloc de compétences, les notes se compensent entre elles. Cette compensation ne peut s’opérer que pour les notes supérieures ou égales à 8/20.Toutes les notes sont de même coefficient (coefficient 1).
En cas de non validation d’un bloc de compétences,l’élève bénéficie d’une session de rattrapage par année dans la limite de 4 sessions de jury, organisées selon les mêmes modalités que la session initiale.
En cas de redoublement d’un élève, les notes supérieures ou égales à 10/20 lors de l’année initiale sont prises en compte. L’élève est alors dispensé, durant son année de redoublement, des enseignements et des validations correspondant aux modules dont les notes sont conservées.
L’aménagement pour les étudiants en situation de handicap
Conformément à la loi du 11 février 2005, les étudiants en situation de handicap peuvent accéder aux instituts de formation, sous réserve de la réussite aux épreuves de sélection et de la validation de leur aptitude par un médecin agréé.
Des aménagements peuvent être mis en place afin de compenser les situations de handicap.
L’interruption de formation
Les étudiants en soins infirmiers ont la possibilité de faire « une pause » durant leur formation : la césure et l’interruption de formation, ces deux méthodes ont des fonctionnements différents.